Dificuldades na escrita matemática: estudo realizado com alunos de licenciatura em educação básica

Apesar da escrita ter, habitualmente, uma maior expressão no ensino da Matemática que a
própria oralidade, os alunos revelam muitas dificuldades na explicitação de raciocínios e
na utilização de linguagem matemática apropriada. A comunicação matemática escrita tem
algumas particularidades que podem ser diretamente trabalhadas com os alunos. Por
exemplo, a escrita ajuda os alunos a dar sentido à Matemática e a melhorarem o próprio
discurso. As produções dos alunos transportam informações para o professor contribuindo
para a planificação e concretização da sua prática profissional. Assim, e apesar de
frequentemente ser descurada, a escrita matemática pode ser trabalhada na sala de aula,
em particular, com futuros professores.
Este artigo reporta parte de uma experiência no recurso à expressão matemática escrita
numa turma de Educação Básica. Nas aulas os alunos resolviam uma tarefa em grupo e
faziam o registo escrito do processo de resolução seguido. A análise de uma das tarefas e de
um breve questionário permitiu identificar um conjunto de dificuldades sentidas pelos
alunos. Para além da dificuldade inerente a determinados conceitos, os alunos revelaram
também dificuldades na escolha da linguagem e na articulação do discurso.
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