A Educação Nova e o Novismo em educação: o novo como ilusão necessária

Este artigo assinala as vertentes utópica e ideológica da visão educativa da Educação Nova. Distingue uma perspetiva do totalmente novo fechado sobre si próprio, que se absolutiza e visa instaurar um mundo totalmente outro, e uma perspetiva do novo relativo, que reconhece as partes da novidade que estão “aí” à espera de uma formulação sistemática que as acolha e lhes dê o sentido de um todo. Um todo sempre não completo e, por isso, inconfundível com o campo da experiência e aberto a outras partes da novidade de que o todo possa carecer, mesmo que o ignore. Discorre também analítica e criticamente sobre a natureza do “novo” que a “novidade” da Educação Nova seria suposto veicular, e indaga se ele não é mais uma ilusão provocada pela crença e pelo desejo dos fundadores da Educação Nova do que, na verdade, um facto substantivo e radicalmente inovador como eles o pretendiam fazer crer. Por fim, considera as trocas mútuas da ideologia e da utopia enquanto figuras da imaginação e, reconhecendo a incorporação de partes do Novo na Escola Tradicional, identifica o impoder da Educação Nova e reafirma o Novo como ilusão necessária a um movimento de renovação pedagógica.
In this article, we point out the utopian
and ideological aspects of New Education
educational vision, distinguishing between
a totally new self-enclosed perspective, that
absolutizes itself and seeks to establish a totally
different world, and a relative new perspective,
which recognizes parts of the novelty that are
“there” waiting for a systematic formulation
that recognizes and accepts them giving them
the meaning of a whole. This whole is never
complete and therefore unmistakable with the
field of experience and open to other parts of
the novelty which the whole may lack, even
if it ignores it. We also discuss analytically
and critically the nature of the “new” that
the “newness” of New Education would be
supposed to convey, and discuss whether it is
not an illusion provoked by the belief and desire
of the founders of New Education, a substantive
and radically innovative fact as they intended
to make people believe. Finally, considering the
mutual exchanges between ideology and utopia
as figures of the imagination and recognizing
the incorporation of parts of the New into the
Traditional School, we recognize the (lack of)
power of New Education and reaffirm the New
as a necessary illusion to renew the pedagogical
movement.
Dans cet article, nous soulignerons les aspects
utopique et idéologique de la vision éducative
de l’Éducation Nouvelle tout en distinguant
une perspective du totalement nouveau, qui
s’ouvre et se referme sur elle-même, s’absolutise
et vise à instaurer un monde totalement autre,
et une perspective du nouveau relatif, qui
reconnait des aspects de la nouveauté qui sont à
portée de main et prêtes pour une formulation
systématique qui les accueille et leur donne le
sens d’un tout, un tout pas toujours complet et,
dans ce sens, incomparable avec le domaine de
l’expérience et ouvert aux autres aspects de la
nouveauté qui puissent lui manquer même s’il
l’ignore. Nous aborderons également de façon
analytique et critique la nature du “nouveau”
que la “nouveauté” de l’Éducation Nouvelle
devrait véhiculer et nous nous interrogerons si
ce tout ne consisterait pas plus en une illusion
provoquée par la croyance et par le désir des
fondateurs de l’Éducation Nouvelle qu’en un
facteur substantiel et radicalement novateur
comme ceux-ci prétendaient le faire croire.
Finalement, tenant compte des échanges
mutuels de l’idéologie et de l’utopie en tant
que figures de l’imagination et reconnaissant l’incorporation d’aspects du Nouveau dans
l’Ecole Traditionnelle, nous identifions l’(im)
pouvoir de l’Éducation Nouvelle et nous
confirmerons le Nouveau comme une illusion
nécessaire pour un mouvement de rénovation
pédagogique.
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